-je indikátor, že zdroj nemusí byť presný. Autor neponúka fakty, štatistiky ani konkrétne príklady, ale používa vágne tvrdenia a rozsiahle zovšeobecnenia. -je indikátor, že zdroj nemusí byť presný. Táto odpoveď bola potvrdená ako správna a užitočná.
Ako učíte študentov hodnotiť kvalitu online informácií?
Použite tieto stratégie na pomoc študentom stredných a vysokých škôl identifikovať relevantnosť, presnosť, zaujatosť a spoľahlivosť v obsahu, ktorý čítajú... Modelovanie a prax
- Overiť a vyvrátiť online informácie.
- Preskúmajte poverenia autora.
- Zistiť zaujatosť a postoj.
- Vyjednávajte z viacerých perspektív.
Aké stratégie môžete použiť na posúdenie kvality zdroja?
Sprievodca stratégiou výskumu na nájdenie kvalitných, dôveryhodných zdrojov
- Urobte si poriadok.
- Vyjadrite svoju tému.
- Nájdite základné informácie.
- Identifikujte svoje informačné potreby.
- Zoznam kľúčových slov a konceptov pre vyhľadávače a databázy.
- Zvážte rozsah vašej témy.
- Vykonajte vyhľadávanie.
- Vyhodnoťte zdroje informácií, ktoré ste našli.
Aké zručnosti v oblasti mediálnej gramotnosti potrebujú študenti na vyhodnotenie spoľahlivosti spravodajského zdroja?
Schopnosť kriticky premýšľať o informáciách je nevyhnutná pre hodnotenie ich spoľahlivosti a relevantnosti.
Ako môže informačná gramotnosť rozvíjať dobré rozhodovanie?
Informačná gramotnosť je dôležitá pre dnešných študentov, podporuje prístupy k riešeniu problémov a myslenie – klásť otázky a hľadať odpovede, hľadať informácie, vytvárať si názory, hodnotiť zdroje a robiť rozhodnutia podporujúce úspešných študentov, efektívnych prispievateľov, sebavedomých jednotlivcov a …
Čo je cieľom mediálnej informačnej gramotnosti?
Zjednodušene povedané, cieľom MIL je umožniť jednotlivcom kriticky premýšľať o médiách a informáciách, ktoré konzumujú, zapojením sa do procesu vyšetrovania. Cieľom, podľa definície UNESCO pre mediálnu a informačnú gramotnosť, je umožniť jednotlivcom stať sa angažovanými občanmi a zodpovednými osobami s rozhodovacou právomocou.